Oxford Üniversitesi: Ergenlikte matematik dersini bırakmak beyin gelişimini olumsuz etkiliyor

Oxford Üniversitesi’ndeki araştırmacılar, GCSEs (Genel Orta Öğretim Diploması) imtihanının akabinde matematiği bırakanların, 16 yaşından sonra derse devam eden yaşıtlarına nazaran beyin için çok kıymetli olan bir kimyasal olan gama-aminobütirik aside daha düşük ölçülerde sahip olduğunu keşfetti.

Hudutlar ortası iletim yapan o kimyasaldaki azalma, beynin matematik, hafıza, öğrenme, akıl yürütme ve sorun çözmeyi destekleyen kilit bir alanında bulundu. Araştırmacılar, bilhassa bu durumun matematiği bırakan öğrencileri dezavantajlı duruma getirebileceği konusunda uyardı.

130’DAN FAZLA ÖĞRENCİ 19 AY BOYUNCA TAKİP EDİLDİ

Üniversitenin deneysel psikoloji kısmından araştırmacıların yaptığı araştırmaya 14-18 yaş ortası 130’dan fazla öğrenci katıldı. 16 yaşından büyük öğrencilere matematiği bırakmayı bırakıp bırakmadıkları, daha genç öğrencilere matematiği bırakmayı planlayıp planlamadıkları soruldu.

Her birine beyin taraması ve bilişsel kıymetlendirme yapıldı ve 19 ay boyunca durumları takip edildi. Proceedings of the National Academy of Sciences mecmuasında yayınlanan makaleye nazaran, araştırmacılar her öğrencideki beyin kimyasallarının konsantrasyonlarına dayanarak 16 yaşından sonra matematik çalışıp çalışmayanları tespit edebildi.

Ayrıyeten, yaklaşık 19 ay sonra matematiksel kazanımda öngörülen beyin kimyasallarının ölçüsünü da buldular, lakin ergenler matematik çalışmayı bırakmadan evvel mevcut kimyasal düzeylerinde hiçbir fark yoktu.

Öteki taraftan, İngiltere’deki öğrencilerin dünyanın geri kalanının birçoklarından farklı olarak 16 yaşında matematiği bırakmalarına müsaade veriliyor ve araştırmacılar, mecburî matematik dersinin 18 yaşına kadar uzatılmasını öneriyor.

ERGENLİK BEYİN GELİŞİMİ İÇİN EPEYCE DEĞERLİ BİR PERİYOT

Çalışmayı yöneten Oxford Üniversitesi’nden bilişsel sinirbilimci Profesör Roi Cohen Kadoshl “Ergenlik, beyin ve bilişsel değişikliklerle ilişkilendirilen omurdaki kıymetli bir devirdir. Ne yazık ki, bu yaşta matematik çalışmayı bırakma fırsatı, matematik eğitimini bırakan ergenler ile devam edenler ortasında bir uçuruma yol açıyor üzere görünüyor. Çalışmamız, eğitimin gelişen beyin üzerindeki tesirine ve biyoloji ile eğitim ortasındaki karşılıklı tesire ait yeni bir anlayış di sağlıyor. Bu eşitsizliğin yahut uzun vadeli tesirlerinin nasıl önlenebileceği şimdi bilinmiyor” tabirlerini kullandı.

Bununla birlikte Kadoshl, her ergenin matematikten hoşlanmadığını lakin bunun yerine birebir beyin bölgesini meşgul eden mantık ve akıl yürütme eğitimi alınabileceğini tabir etti.

LGS’DE BENZERİ SORU TEZİ

Kaynak: NTV